Английского языка жемчуга - Самая суть языка

Это не заказуха, а вопли отчаяния, которые только усиливаются с каждым годом.
Отвечаю на вопрос "КАК контроль может влиять на знание?"
Процесс школьного преподавания предмета ориентирован на процесс итогового контроля. ОК?
С теоремой Пифагора и прочими точными науками - вопросов нет, ЕГЭ вполне эффективен.
С гуманитарными предметами ориентация на ЕГЭ ведет к провалу. Учителя вынуждены учить детей не правописанию, не развитию речи, не пониманию прочитанного, а тупо, как обезьянок, дрессировать на постановку правильной галочки в правильную клеточку.
Выбора у них нет. Хочешь - читай с детьми литературу, обсуждай, учи их писать диктанты, изложения, эссе, сочинения, т.е. развивай их речь и, пардон за пафос, обогащай их духовный мир. Но тогда они не сдадут ЕГЭ, и учитель будет виноват.
Для примера, посмотрите вопросы теста по русской литературе - это апофегей чиновничьей мысли.
Надеюсь, понятно, что качественное преподавание языка и литературы - это больше чем просто грамотность и знание своей культуры. Мысль может быть оформлена и выражена только в языке, и если нация своим языком не владеет, - откуда мыслям взяться? И если ребенок не способен читать и понимать прочитанное, он не сможет понять доказательство теоремы Пифагора, столь любезной Вашему сердцу:)